- Oct 30 Sun 2016 20:58
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類化原則 Principle of Generalization
- May 01 Sun 2016 19:18
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單一嘗試教學法(Discrete Trial Teaching , DTT)
資料引用自： http://0rz.tw/B4geW
應 用行為分析法(Applied Behavioral Analysis，ABA)為美國加州大學心理學教授及著名的自閉症訓練權威Lovaas博士於1987年所採用，其研究過程是採用行為原理，行為改變的 過程有詳細的描述並採用系統化的方式進行，其目標行為是將重要的社會行為改善到有意義的階段，終極目標是達到行為的改變以及增進對行為的瞭解。
單一嘗試教學法(Discrete Trial Teaching , DTT)則是ABA的重要教學方式，以ABC教學原則來實施，”A”(Antecedent)就是「前因」，透過觀察記錄瞭解個案問題行為的前因並分析其嚴重性。
“B”(Behavior)就是「行為」，及問題行為發生時老師做了些什麼處理？”C”(Consequence)就是「後果」，即老師針對個案的處理方式。
例如：
- May 01 Sun 2016 19:15
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隨機教學（incidental teaching）
四、隨機教學（incidental teaching）
由兒童的主動行為開始，訓練情境可以是生活中的例行事件或是正在進行的活動。教學段落通常很短， 以溝通為主要的導向。教學時針對兒童感興趣的內容，藉由詢問、互動，伺機而教。當兒童表現出主動要求或有興趣時， 教導者利用示範、要求－示範或時間延宕等策略，引發兒童更複雜、更多變的反應，並增進學習動機。
茲將具體教學的流程概述如下： 1.在自然情境中安排不同的溝通機會，如：將學生喜歡、需要的東西放在他拿不到的地方，要喝水時卻沒有杯子。 2.學生使用簡單的手勢或動作（如：用手指、伸手拿或是發出嗯啊的聲音）時，教師可靠近學生，提供訓練或教學，並引出更複雜的反應。可使用四種提示方法： (1)自然提示（natural prompt）－問問題（你要什麼？），再加上臉部表情的視覺線索。 (2)最少提示（minimum prompt）－非特定的口語指示，如：你需要告訴我，你想要什麼。 (3)適度提示（medium prompt）－提出問題，再加上部分模仿，如：教師可問：「你需要告訴我你要什麼，要」同時指著學生的手，提示學生應完成該句子。 (4)最大提示（maximum prompt）－教師問學生：「你要什麼？你需要告訴我，說（物品、事件或動作名稱）。」同時指著該物品或圖卡。 3.當學生做出正確反應後，則立即回饋。
- Mar 09 Wed 2016 01:22
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憂憂不見
- May 05 Tue 2015 00:06
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蔡康永：千萬不要讓《康熙來了》陪你一輩子，時間到了就該去找更廣闊的世界
本文為書摘，節錄自《我相信‧失敗》，時報出版。
蔡康永：如果你被 拱在大師的位置上，受訪時你會無法恢復「人」的位置，無法用人的立場來回答我的問題。一稱你為大師，你就不好意思說自己也會放屁跟拉屎。當時雖然有蹲下來的感覺，但我靠著硬撐，撐住了這個我要求的態度。可是，往往在我充分準備來賓的資料後，會發現對方很多事情是有破綻的，之後你就會覺得，他跟你想得不一 樣。
為什麼我說主持《康熙來了》，一點都沒有蹲下來的感覺？我想到一個例子，《論語》裡，孔子去跟農夫跟園丁聊天，說如果講到種田的技術，吾不如老農， 講到種花的技術，吾不如老圃。種田的人跟種花的人在專業知識上，我是比不過他們的。所以，即使孔子去跟老園丁和老農夫講話，都會發現有一些見識不凡的部 分。孔子還講，不以言舉人，不以言廢人。你不要因為這個人講了一句話就推崇他的人格，也不要因為這個人是混蛋就不信他講的話。很多人是混蛋可是講的話偶爾 是對的，很多人是聖人可是講的話有時是錯的。我是一個很喜歡跟非學院的人講話的人。
蔡康永：我不覺得你一定要跟別人學到什麼，你光是見識到什麼就夠好玩了。
陳文茜：非常好的態度，這個不錯。
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